Plan Daltoński – refleksja

CDBlog
Jakże jestem wdzięczna Holendrom za ten czwarty daltoński filar jakim jest REFLEKSJA👏❤️
Dzięki niemu, mogłam dziś doznać niesamowitych emocji.
Otóż proszę państwa dziś zawitałam do mojego daltońskiego ,,dziecka” czyli PP18 w Szczecinie😊
A tam :
👉 Dyrekcja, która dzielnie kontynuuje moje dzieło 😉, i czuwa by duch daltoński nie zaginął
👉 ,,stare” daltonki, z którymi wdrażałyśmy krok po kroku filozofie Helen P.
👉 ,,nowe” daltonki, które doszły do zespołu , bacznie obserwują, uczą się, zachwycają z dnia na dzień rozwojem dzieci.
Rozmowy, analiza, dociekania, nowe pomysły , określanie potrzeb i próba znalezienia odpowiedzi – w jakim miejscu jesteśmy , co możemy jeszcze zrobić….
Całą sobą poczułam w tych dziewczynach nauczyciela zdystansowanego i wyciągającego wnioski❤️. Brawo!
Byłam z nich taaaaka dumna . I z tych ,,starych” i z tych ,,nowych”😉
Moi drodzy – nawet jeśli mamy za sobą kilkadziesiąt lat pracy i doświadczenia, i wydaje nam się , ze nic nie jest w stanie nas zaskoczyć – zawsze pamiętajmy o REFLEKSJI i pokorze😉😘❤️
CD

Potrzeby edukacji

CDBlog

,,Wolność uczenia się jest częścią wolności myślenia, bardziej nawet podstawową niż wolność słowa.
Jeśli odbierzemy komuś prawo do decydowania o tym, co go interesuje, zniszczymy jego wolność myślenia”
John Holt

Ocenianie

CDBlog
🔵 Goleniów
🔵 Debata o ocenianiu ,,Weź mnie doceń, a nie oceń”
🔵 Wykłady, rozmowy, wymiany doświadczeń
🔵🔵🔵 Dzieci, które z minuty na minutę coraz chętniej i odważniej dzieliły się z nami swoimi przemyśleniami na temat edukacji.
Dla mnie osobiście właśnie ta część spotkania była najważniejsza i dała wszystkim uczestnikom najwięcej wiedzy i informacji.
❤️ Symbolem tego spotkania będzie dla mnie już na zawsze dziewczynka, która mówiła o ilości prac domowych , materiału do przerobienia, klasówkach , ocenach , braku wolnego czasu. Mówiła i płakała , przerywała by złapać oddech i dalej mówiła i płakała ….
Ludzie co się dzieje z tą oświatą.
Może w końcu przestaniemy gadać między sobą i posłuchamy dzieci ?
Konferencje , webinary , kłótnie i dobre rady, ocenianie kolegów po fachu …. i nadal czarna du….
A dzieciaki czekają na konkretne zmiany, a nie nasze gadanie.
Ogarnijmy się w końcu. Zmiany możemy wprowadzić tylko oddolnie , nie czekajmy na zmiany systemowe.
Problemem nie jest system oświaty tylko system nawyków 🙈.
Mimo wszystko mamy dość dużo autonomii , tylko chyba trochę mniej chęci ….CD

Plan Daltoński w liceum ?

CDBlog
🔵 To był dzień !!!!!
Największe dla mnie (jak do tej pory) szkoleniowe wyzwanie w obszarze Planu Daltońskiego – Liceum Ogólnokształcące !!!!😉
W dodatku w Szczecinie !!!
Oj nie było łatwo 😉
Brawo za inicjatywę i odwagę 😉 dla Pani dyrektor ❤️
Głęboko wierzę w refleksje grona i powolną przemianę❤️ wszak plan daltoński jest filozofią serca. To nie metoda – to zgoda na autonomię, to zaufanie, to sposób przekształcania szkoły,  a z tym naszym systemie jest chyba najtrudniej. CD

Jesteś niegrzeczny…

CDBlog

🔵 JESTEŚ NIEGRZECZNY – każdy nauczyciel, który ze mną pracował dobrze wie jak bardzo nie lubię tego komunikatu, który często , bezwiednie kierowany jest do dziecka.

Niegrzeczny – czyli jaki?

Nazwij to drogi nauczycielu/rodzicu – pobiłeś kolegę, głośno krzyczysz w sali itp.

Nazwij zachowanie dziecka, a nie dziecko.

Wskaż co dziecko zrobiło źle, aby w konsekwencji mogło to poprawić.

Słowo niegrzeczny nic nie tłumaczy.

Słowo niegrzeczny stygmatyzuje.

Słowo niegrzeczny powoduje narastające działania niepożądane, upadające kostki domina – ,,Jakim mnie nazwałeś, takiego mnie masz”

A dzieci najczęściej zachowują się źle, bo czują się źle….

Krzyk, straszenie, kary, wyprowadzanie dziecka z grupy na korytarz lub do innej grupy, zwiększają u dziecka stres i pobudzenie.

Często wystarczy po prostu SIŁA SPOKOJU, czasem logiczne konsekwencje, a najczęściej po prostu rozmowa-dialog – modelowanie zachowań…..😊

I ustawiczne pamiętanie, że dzieci najczęściej zachowują się źle, bo czują się źle….❤️

CD

Motywacja wewnętrzna

CDBlog
❤️,,Dla Cioci Dyrektor –
DZIĘKUJE – za serce, uśmiech, za dobre słowo, za zachętę do pracy gdy nic mi się nie udawało i pochwałę gdy wszystko szło dobrze. Za pomoc w odkrywaniu tego w czym jestem najlepsza i przekonywanie, że mogę zrobić więcej niż się spodziewam. Za pokazanie mi, że się liczę i jestem ważna. Za to , że w tak wielu sytuacjach mogłam zawsze na ciocie liczyć. Zuzia”❤️
🔵Taką oto dzisiaj kartkę odkopałam robiąc porządki w szafce. Nie ukrywam – serce zadrżało. I choć wiadomym jest, że to nie Zuzia napisała tylko mama, to i tak wielce cieszy, że rodzice dostrzegli to, co przedszkole robiło przez 4 lata by zbudować motywacje wewnętrzną Zuzi. By na każdym kroku wzmacniać jej rozwój, wierząc, że może, że wie, że potrafi, i pozwalać jej na pomyłki, błędy, potknięcia….
📌No właśnie – MOTYWACJA WEWNĘTRZNA – tak ważna w codziennym funkcjonowaniu każdego człowieka. Czy można ją wypracować już w wieku przedszkolnym ?
Ja wiem, że można. A przez wiele wiele lat, wiedzę tę znacząco dawał mi plan daltoński.
Tymczasem na rynku edukacyjnym wciąż królują kary, mandaty, tablice motywacyjne, kciuki w górę i w dół, czarne kropki, karne punkty itd., a na końcu zdziwienie nauczyciela/rodzica – ,,on jest ciągle niegrzeczny, no nic już na niego nie działa, nic nie chce mu się robić”.
📌Rany – nie będzie działało ! Profesor Jacek Pyżalski wypowiedział kiedyś piękne słowa ,, JEŚLI MASZ TRUDNEGO UCZNIA, JEDYNYM ZACHOWANIEM NA KTÓRE MASZ WPŁYW JEST TWOJE WŁASNE”.
Błędy mogą być wspaniałą okazją do nauki, zatem uczenie się na błędach jest ważne, bo jest to okazja do pozyskania nowej wiedzy – dla nauczycieli /rodziców. To okazja, aby przekonać się o tym, że jeśli kara / mandat nie działa, (a często działa odwrotnie) to czas na refleksje i zmianę postępowania – nie koniecznie u dziecka, a może u dorosłych ?
Jakby nie patrzeć, wszystkiego czego dziecko się uczy – uczy się właśnie od dorosłych. Zachowań, a tym bardziej naszych reakcji. Stosując kary trudno mówić o naturalnym rozwoju dziecka. Ten, kto ciągle je otrzymuje, zaczyna nosić lub nawet hodować w sobie wielkiego kaktusa. Z czasem okazuje się, że tymi kolcami rani siebie i innych.
📌O nagrodach i karach wymownie pisze Maria Montessori – ,,Dżokej daje kawał cukru koniowi, którego chce dosiąść, a woźnica bije batem konia, aby ciągnął wóz w kierunku nadanym przez lejce. Ani jeden ani drugi z tych koni nie ma tak okazałego biegu, jak wolny ogier stepowy”.
📌Każdego dnia dzieci przeglądają się w oczach dorosłych, i to co usłyszą, na stałe zachowuje się w ich pamięci. W edukacji przedszkolnej (i nie tylko) komunikaty wzmacniające pełnią dla mnie rolę priorytetową – ale nie te typu ,,super”, ,,ale bajer”, ,,świetna robota”, o nie, nie. Mam na myśli komunikaty odzwierciedlające. Te, które pokazują nasze prawdziwe zainteresowanie np. wytworem dziecka, te które pokazują , że naprawdę jesteśmy zainteresowani tym co dziecko powiedziało czy zrobiło. Zamiast użyć zdawkowych słów ,,super rysunek” czy ,,jest ok”, ,,brawo”, stać nas przecież na to, by rozwinąć kilka zdań i powiedzieć np. : ,,Podoba mi się twój rysunek, użyłeś ciekawych kolorów, widzę tu ciekawy bajkowy świat. Włożyłeś dużo wysiłku w swoją pracę. Możesz mi coś więcej o swoim rysunku powiedzieć”? Te kilka zdań może pomóc dziecku i dać wiarę w siebie, zachęcić zarazem do kolejnych prób. Taki komunikat odnosi się do całego procesu – postawy dziecka, jego wyborów, wytrwałości, zaangażowania itp.
📌Po kilku latach pracy z planem daltońskim upewniłam się, że do budowania motywacji wewnętrznej dziecko potrzebuje po prostu bezwarunkowej akceptacji i obdarzenia go uważnością. Jeśli te potrzeby są zaspokojone, dziecko z reguły nie potrzebuje dyscyplinowania za pomocą tablic motywacyjnych ☹. Kiedy dziecko mówi ,,nie dam rady” – nie zaprzeczaj, nie próbuj przekupić cukierkiem 😉 – raczej zaakceptuj to co ono czuje, dopytaj o jego stan emocjonalny, poszukaj źródła, porozmawiaj pytaniami ,,co możemy zrobić żeby lepiej ci się pracowało” , ,,czy potrzebujesz mojej pomocy aby wykonać zadanie”. Jeśli dziecko samo dochodzi do rozwiązań to jest nadzieja , że z czasem pozyska naturalną chęć do działania i będzie bardziej zmotywowane do samodzielnego rozwiązywania problemów.
Rozwijanie motywacji wewnętrznej u dzieci to oczywiście dość długi proces, który wymaga zaangażowania dorosłych, ale nie jest niemożliwy.
📌Plan daltoński to PEDAGOGIKA SERCA. Rozwój motywacji wewnętrznej odbywa się w nim mimochodem, krok po kroku. Ważne by dzieci miały/znały/rozumiały cel do którego dążą, mogły doświadczyć i poczuć swoje mistrzostwo, otrzymały od nauczyciela choć odrobinę autonomii i zaufania, no i dobrze się przy tym bawiły.
📌,,Im więcej zaufania okazujemy uczniom, tym chętniej oddają się pracy i z tym większym zapałem i sumiennością starają się wywiązywać z powierzonych im zadań i obowiązków” H. Parkhurst ,,Wykształcenie według planu daltońskiego”
CD

Ocena , rozmowa, dziecko/uczeń – nauczyciel

CDBlog

🔵Zastanawiam się ilu jest nauczycieli, którzy spytali się swoich uczniów ,,jak oceniają ich sposób uczenia” ?

Ilu z nas ma odwagę się o to spytać?

Ilu z nas potrafi z tej odpowiedzi wyciągnąć wnioski, zrobić użytek ?

Zbliża się półrocze. Moi podopieczni już debatują nad ocenami, ale przecież osiągnięcia uczniów w dużej mierze zależą również od nauczycieli (bynajmniej takie jest moje zdanie).


Czy nie byłoby zasadne aby na koniec semestrów również nauczyciele otrzymywali oceny ?? Jakby nie patrzeć w procesie edukacji uczestniczą obie strony 🙃Phi. A fuj ???😉Nie. Dla mnie, to ważna informacja zwrotna ( a jaki ciekawy materiał do planu nadzoru pedagogicznego 😉)

🔵 Na koniec roku szkolnego W INTERNACIE (męskim/zawodowym) , w którym kierownicze 🙃zrobiłam zebranie wychowanków aby podsumować rok.

Były pozytywy i negatywy, a na koniec padły ode mnie ważne , szczere słowa – ,,w imieniu wszystkich wychowawców chciałabym Wam przekazać, że bardzo , bardzo Was lubimy”……nastała cisza, a potem pojawiły się gromkie brawa młodzieży, i ten ich uśmiech zadowolenia mmmmniam Miód na serce!

📌Na konic spytałam się czy lubią być oceniani – odpowiedź młodzieży oczywista….. NIEEEEEEE 😉

Rzekłam im na to, że teraz rozdam karteczki z nazwiskami wychowawców i proszę aby postawili oceny w skali szkolnej od 1 do 6….najpierw myśleli, że to żart, potem ochoczo wzieli sie do roboty….my wychowawcy mieliśmy ciarki,dreszcze i cóś jeszcze ….😉

Uffffffff efekty były cuuuuuuudowne i pokryły się z moimi refleksjami o współczesnej młodzieży – trzeba z nimi rozmawiać i traktować ich po korczakowsku ,,nie ma dzieci , są ludzie”

P.S. Tylko jeden wychowawca ,,nie zdał do następnej kasy” – no cóż ,,słabo się uczył” 😉
CD

Zachwyt/ciekawość dziecka

CDBlog
🔵,,(…) zawsze wtedy, gdy człowiek naprawdę zapała do czegoś entuzjazmem, kiedy bardzo się tym przejmuje, a potem to się wyjątkowo dobrze udaje, wówczas w śródmózgowiu aktywowana jest grupa komórek nerwowych. Wydzielają one z końcówek swoich długich wypustek koktajl neuroplastycznych substancji semiochemicznych. Ku utrapieniu wszystkich dzielnych obowiązkowiczów oraz tzw. ,,porządnych” nigdy się to nie zdarza podczas rutynowego działania mózgu, kiedy człowiek przerabia to , co sobie założył. Dzieje się to tylko w cudownych stanach zachwytu” G.Huter
🔵Entuzjazm/ zachwyt/ciekawość to nawóz dla mózgu nie tylko dziecięcego.
Aktywność połączona z pozytywnym emocjonalnym stanem/ zaangażowaniem może przynieść w edukacji niewiarygodne efekty.
Więc nie realizujemy z uporem podręczników w przedszkolu , które nie uwzględniają różnic emocjonalnych , poznawczych – rozwojowych małego dziecka.
Nie piszmy planów miesięcznych , do których muszą dostosować się dzieci . Zaplanujmy umiejętności , których chcemy ich nauczyć w najbliższym czasie, i pozwólmy sobie podążać ZA dziećmi.
Pozwólmy im popełniać błędy, eksperymentować , naturalnie zaspakajać swoją ciekawość świata.
Dzieci uczą się tego co je interesuje.
Dzieci uczą się tego co wzbudza w nich zachwyt.
Dzieci uczą się wówczas gdy okażemy im zaufanie.
P.S. I przestańmy mędzić i narzekać na system , bo on w działaniu i zaufaniu do dzieci nam nie przeszkadza 😉😘
CD

Rozważania Kontroli z Autonomią cz.I – Planowanie

CDBlog

🔴 Hej Autonomia, pytanko mam – czy nauczyciele przedszkola muszą planować?

🔵 No widzisz Kontrola, bo to jest tak – Ustawa Prawo Oświatowe z 2016r. Art.102.1.pkt 12 mówi : ,,Statut przedszkola zawiera w szczególności : zakres zadań nauczycieli oraz innych pracowników, w tym zadań związanych z planowaniem i prowadzeniem pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz odpowiedzialnością za jej jakość”

Z polskiego na nasze oznacza to, że według Ustawy każdy nauczyciel musi planować swoją pracę, ale sposób i formę owego planowania powinien określać statut każdej placówki przedszkolnej

🔴 Ty, Autonomia, to znaczy, że nie trzeba planować miesięcznie ? Że nie trzeba na 3 tygodnie wcześniej planować tytuł wierszyka, piosenki, tematu malowania farbami…czy we wtorek czy w środę  lub piątek?

🔵 Phi no coś Ty Kontrola – przecież nigdy tak nie trzeba było

🔴 Jak to nigdy – jak zawsze, co Ty bredzisz Autonomia

🔵 Nieeee Kontrola to Ty głupoty pleciesz, to jakieś stare schematy w które wrzucili nas ,,paredzieści” lat temu metodycy, a do dziś wizytatorzy z KO nie potrafią z tych ram wyjść

🔴 Ty Autonomia, jak taka mądra jesteś, to powiedz jak nauczyciel przedszkola może planować?

🔵 No jak sobie chce, jak rada pedagogiczna ustali i wpisze to do swojego statutu

🔴 No ale konkrety Autonomia , konkrety….

🔵 Uwaga Kontrola , skup się – skup się i ucz się – w treściach podstawy programowej wych.przedszkolnego i w wybranym przez nauczyciela programie znajdujemy UMIEJĘTNOŚCI DZIECI do opanowania których dąży nauczyciel….prawda ?

🔴 No prawda

🔵PP wych.przed. mówi,że zadaniem przedszkola jest : ,, (..) dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań”

Zatem nauczyciel również powinien planować UMIEJĘTNOŚCI, które chciałby aby jego dzieci opanowały – tylko wtedy może to być zgodne z zamierzeniami podstawy programowej i wybranego programu.

A co robi ? Planując tytuł wiersza, piosenki i konkretny dzień, w którym będzie uczyć piosenki wkłada w SWOJE RAMY każde dziecko od 1 do 30 każdego miesiąca. To dziecko podążą za nauczycielem , a nie nauczyciel za dzieckiem.

🔴 Ok Autonomia, no ale gdzie mają te tytuły wiersza, piosenki czy zabawy ruchowej wpisać?

🔵W dzienniku Kontrola, w dzienniku………….w planie umiejętności których chcą nauczyć dzieci, a w dzienniku formę/ sposób w jaki to zrobili – nie szukaj problemów Kontrola – szukaj rozwiązań

🔴 Hmmmm Autonomia , jeśli tak można to czemu nauczyciele nadal planują miesięcznie i planują 30 dni na przód wiersze i piosenki ? Czemu najpierw piszą te plany kilka godzin w domu, a potem je przepisują do dziennika ? No albo oszukują z lekka, bo piszą co innego i robią co innego

🔵Oj Kontrola zadajesz niewygodne pytania – no ale zaryzykuje – bo najczęściej ich nie piszą samodzielnie, najczęściej drukują gotowce z przewodników, bo może nikt im nie wytłumaczył na czym tak naprawdę polega wychowanie przedszkolne, bo może boją się dyrektora, który boi się wizytatorów, bo może nie wiedzą że można inaczej, bo może nie znają dokładnie prawa oświatowego, bo może nie mają wsparcia, bo może………..powodów może być dużo, trzeba ludzi pytać Kontrola

🔴 No ok Autonomia , a jakbyś rzuciła taki fragmencik fragmencikowy planowania umiejętności……pliiiiiiiis

🔵Wiesz, na szkoleniach potrzebuje min. 3 h żeby to wytłumaczyć/przerobić, a TY mi każesz ,,fragmentować” 😉 , no ale ok

Wyobraź sobie teraz, że planujesz taką oto umiejętność, którą chcesz aby Twoje dzieci opanowały (lub cel szczegółowy jak to lubią wizytatorzy) : ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI ŚWIADOMEGO NAZYWANIA KOLORÓW – CZERWONY

Co możesz z tym zrobić – np. pokazać wozy strażackie i omówić ich funkcję, pójść na targ i kupić czerwone owoce i warzywa aby potem zrobić sałatkę, omówić sygnalizator drogowy, omówić/namalować/ eksperymentować z tęczą ( w której kolor czerwony jest pierwszy zewnętrzny), bawić się w łączenie kolorów z czerwonym, liczyć na ulicy czerwone samochody, zrobić czerwony dzień w grupie itd. itp.

Czy to nie jest ciekawsze niż co roku, przez 4 lata o tej samej porze omawiać temat ,,Jesień w lesie” czy ,,Ruch drogowy” lub ,,Na straganie” , po co w ogóle te tematy ?

Czy nie daje Ci takie planowanie większej swobody, większej kreacji, wzbogaconej oferty zajęć i większego zainteresowania dzieci….bo ile można mówić o jesieni w lesie…

Taki schemat planowania zapewnia poszanowanie indywidualności dziecka oraz pozwala na kreatywność nauczyciela i elastyczność jego działań. Przecież wystarczy zaplanować sobie kilka umiejętności z każdego obszaru PP i realizować je w tempie jakie nadają dzieci.

🔴 Kurcze Autonomia , chyba coś czuje, coś w sensie motylków w brzuchu😉, ale tyle lat planowałam miesięcznie , że nie wiem czy dobrze czuje i czy ruszę

🔵 Och Kontrola – tylko od Ciebie zależy czy ruszysz by coś zmienić, by bawić się razem z dziećmi, by cieszyć swoim zawodem i wolnością jaką daje Ci wychowanie przedszkolne – dywan – zabawa…..

Ale spróbuj chociaż. Najtrudniejszy pierwszy krok , a pierwszy krok rzadko bywa do tyłu 😉

🔴 Dzięki Autonomia, fajnie jest pogadać, fajnie spytać, wrócimy jeszcze do tematu bo mam mętlik w głowie 😊, ach te schematy

🔵 Ok Kontrola ja również dziękuje za rozmowę….kto pyta nie błądzi prawda? A motorem do zmian niech się staną słowa Jenny Gillett :

,,Każdy nauczyciel powinien zrozumieć, że uczymy kogoś – dziecko, człowieka – a nie treści”

Bo PRZEDSZKOLE JEST PRZED szkołą!!! CD

 

Pytania w edukacji

CDBlog

🔵Najwięcej odpowiedzi na temat dzieci , jest w dzieciach😉

Pytaj zatem drogi nauczycielu, nie gadaj, nie mędrkuj tylko pytaj 😉

👉Pytania rozwijają……….
👉Pytania uruchamiają procesy myślowe
👉Pytania prowokują do szukania rozwiązań
👉Pytania odkrywają nowe możliwości
👉Pytania ,,zmuszają” do refleksji
👉Pytania pozwalają uzyskać informację zwrotną
👉Pytania pokazują, że jesteś dla kogoś ważny

🔵Pytaj zatem drogi nauczycielu, pytaj już od jutra, o wszystko, z uśmiechem na twarzy spytaj dzieci ,,co chciałyby dziś robić” , spytaj ,,jak wyglądałoby nasze miasto gdyby mogli je zbudować od początku’ , ,,dlaczego koty nie są fioletowe” , ,,w jaki sposób rozmawiają ze sobą zwierzęta” , spytaj ,,co by powiedział ukochany pluszak gdyby potrafił mówić”……….pytaj, i czerp radość z odpowiedzi oraz inspiracje na zajęcia, które z pewnością zainteresują dzieci (kto wie, może bardziej niż gotowe przewodniki)😉

CD