,,Minister PrzedSzkolnictwa”

🔵,,Minister PrzedSzkolnictwa” 😆taką nazwę nadała mi Sylwia Chwaliszewska.

I tak już się w świecie przedszkolnym przyjęło 😉

A plakat ,,ministrowej” wykonały dla mnie w prezencie urodzinowym Izabela Ciułek , Marzena Wacowska – Chałoń i Czyt Asia. Mega niespodzianka – powieszę sobie w pracy 😄

Gdybym jednak tak na chwilę, chwilunie została Ministrem PrzedSzkolnictwa to :

👉po pierwsze zlikwidowałabym podstawę programową,

👉po drugie zakazałabym używania pakietów książek,

👉po trzecie oddałabym dzieciom dzieciństwo, a rozporządzeniem wprowadziłabym obowiązkową zabawę jako jedyną formę ,,nauki” mimochodem,

Zrobiłabym jeszcze coś, ale nie zdradzę, bo plagiatorzy czuwają 😉, a ja to w końcu zrobię , nawet jak ministrową nie zostanę 😉

P.S. Zaprosiłabym jeszcze na kolację ,,Ministra WczesnoSzkolnictwa” 😉 i wybłagałabym obowiązkowe szkolenia dla nauczycieli z I-III z prawidłowej realizacji podstawy programowej, która istnieje już od 2017r.

No teraz, to mi pewnie tylko dymisja grozi🤣🤣🤣

CD

Ogólnopolska Rada Pedagogiczna Cz.XIV ,,Wojna”

Drodzy Nauczyciele Wychowania Przedszkolnego !

U naszych sąsiadów od kilkunastu dni trwa wojna.

Giną cywilni ludzie, atakowane są szkoły, szpitale – wszystko to doskonale wiecie z mediów.

Polacy bez wątpienia  fenomenalnie zdają egzamin dojrzałości z pomocy humanitarnej – to prawdziwe pospolite ruszenie!!!

Czasem wkrada się niestety chaos komunikacyjny, który uaktywnia u wielu ludzi złość i złośliwość….

Jestem w stanie to zrozumieć, albowiem wojny boimy się też my – Polacy. Niby jest jeszcze daleko, a jednocześce tak blisko……..

Dwa dni temu ukazało się Rozporządznie MEiN, które pozwala na przyjęcie do grup przedszkolnych większej ilości dzieci – w związku z powyższym trwa zagorzała dyskusja na ten temat (z moich obserwacji wynika, iż w większości z negatywnym nastawieniem), zahaczająca zarazem niepotrzebnie o  politykę.

Tylko po co nam te nerwy? Ta kąśliwa wymiana zdań ?

Czy jesteśmy w stanie zmienić rozporządzenie ?

Czy te dzieci mają czas czekać, aż nasz rząd przygotuje lepszą logistykę, która zadowoli wszystkich nauczycieli?

Wszyscy doskonale wiemy, że tak się nie stanie.

Dzieci potrzebują pomocy, tu i teraz – natychmiast.

One nie potrzebują naszych dyskusji o tym ile mamy orzeczeń w grupie, jak jesteśmy zmęczeni pandemią (u nich też pandemia była), o tym że za mało zarabiamy itd.

Tych dzieci to naprawdę nie obchodzi !!!

One mają prawdopodobnie w głowach  szum przelatujących rakiet, one zamieniły swój pokój na schron, mają ze sobą tylko kilka swoich ubrań ,może jedną zabawkę, i nie wiedzą kiedy wrócą do swojego domu…..

Mnie dorosłą, na samą myśl o takim życiu przechodzą dreszcze strachu.

Moi drodzy pedagodzy – jest ciężko, cholernie ciężko, ale weźcie głęboki oddech i przygarnijcie tą 3 dzieci do swojej grupy z uśmiechem i spokojem – mimo wszystko.

My nauczyciele wiemy, że dzieci (na szczęście) potrafią o wiele szybciej niż dorośli przystosować się do nowych warunków – pomóżmy im.

Nie róbcie sobie (i innym ) krzywdy przez rzeczy na które nie macie wpływu.

I jeszcze jedno…..

Wielu z Was szuka na necie kart pracy dla dzieci ukraińskich.

– ja naprawdę głęboko wierzę, że macie dobre intencje, że w tym zamieszaniu nie pomyśleliście, iż te małe dzieci (ani Wy) i tak nie przeczytają po ukraińsku poleceń…zatem może wystarczą nasze polskie  kolorowanki 😊?

Jednocześnie wierzę równie głęboko, a nawet i głębiej 😉 , że  wyjdziecie z tymi dziećmi na dwór, zatańczycie, popląsacie ,  pomalujecie, powycinacie, rozłożycie wielkie arkusze papieru i będziecie tworzyć, wręczycie kolorową kredę i będziecie  inspirować do aktywności plastycznych, zrobicie masę solną, pokażecie ciekawe doświadczenia, …..

no i stworzycie przestrzeń na DUUUUUŻO  SWOBODNYCH ZABAW………

I błagam – ZATRZYMAJCIE SIĘ NA TYCH TYLKO DZIAŁANIACH

Nie szukajcie kart pracy , macie je w swoich kreatywnych, pomysłowych nauczycielskich głowach

Jedynymi kartami pracy jakie mogę polecić, są karty dla nauczycieli – z podstawowymi słówkami ukraińskimi, których na necie jest już pełno. Wykorzystajcie je do ZABAW w naukę języka, my –  ich , oni – nas 😊. Z takich działań może powstać bardzo ciekawa zabawa – takie słowne kalambury.

Te dzieciaki potrzebują się odstresować, zapomnieć….kto lepiej im w tym pomoże jak nie zwariowany nauczyciel przedszkola . Działajcie, śmiejcie się, zadbajcie o emocje małego dziecka – wiem , że obecnie  to nie jest takie łatwe, ale wiem też, że potraficie ten trud przezwyciężyć.

🔵Jak już zabraknie Wam pomysłów pamiętajcie, że istnieje internet, albo taki skarbiec edukacyjny jak np. wydawnictwo https://blizejprzedszkola.pl/ , a w nim setki przeróżnych propozycji. Czy to Doroty Kluski ,,Pomysły na nudę”, czy zabawy sensoryczne Agnieszki Bugajskiej i Ani Wiktor-Stępień czy zabawowo-muzyczna matematyka Pani Zuzi Jastrzębskiej, czy też bogata płytoteka….itd.itp. 🥰 Tylko czerpać.

,,NAJWAŻNIEJSZĄ RZECZĄ JEST STWORZENIE EDUKACJI, DZIĘKI KTÓREJ LUDZIE PONOWNIE NAUCZĄ SIĘ ZE SOBĄ ŻYĆ” Steiner

Fot.1 PolsatNew/PAP/EPA/Will?Oliver

Fot.2 Alexandru Dobre /AP Photo)

CD

Plan Daltoński i urodziny Helen Parkhurst

🔵🔵🔵HELEN PARKHURST– kobieta, której edukacyjna filozofia towarzyszy mi od wielu lat, dziś (a niektóre źródła podają, że jutro) ma urodziny 🎁.
🔵Z tej okazji, rozpoczynam cykl edukacyjnych przesłań Heleny, które są bliskie mojemu sercu, i które powstały już ponad 100 lat temu, i które (niestety) ciągle czekają na wdrożenie. I choć ,,innowatorów” troszkę już w Polsce mamy, to nadal jest to kropla w morzu potrzeb.
🔵Od kilkunastu dni otacza nas kumulacja zła. Tuż za naszą granicą dochodzi do ludobójstwa. Wielu z nas dorosłych pomaga, ale wielu też żyje w strachu i lęku. I tym pomagającym, i tym zalęknionym zdecydowanie S(POKOJU) trzeba.
🔵W tym całym kociołku emocji nie możemy zapomnieć, że strachem ogarnięte są również dzieci. I właśnie teraz, bardziej niż kiedykolwiek, odpowiedzialni dorośli, powinni pamiętać o ich emocjach.
🔵Tymczasem z wielkim niepokojem śledzę nauczycielskie posty, w których poszukiwane są np. karty pracy dla ukraińskich dzieci.
Ale czy tego teraz one potrzebują?
Zawsze stałam na stanowisku, że karty pracy nie są najbardziej pożądanym narzędziem w pracy nauczyciela – zwłaszcza w przedszkolu. W obecnej sytuacji tym bardziej.
🔵John Holt mówił, że ,,Uczenie się – nie bierze się z nauczania, tylko z aktywności uczącego się”. Więc jeśli chcecie już tak bardzo uczyć, to róbcie to AKTYWNIE.
Pląsy, gry, tańce, malowanie, wydzieranie, doświadczanie itp. – wszystko to, co pozwoli się cieszyć, zapomnieć choć na chwilę…..wszystko to, co wzbudzi entuzjazm, ciekawość……
Przecież potraficie to robić doskonale!!! Wykorzystajcie swój potencjał, swoje pomysły, swoja dojrzałość emocjonalną, której dzieci jeszcze nie mają.
🔵Wczytajcie się w słowa Helen Parkhurst przytoczone przeze mnie poniżej. I oprzytomnijmy w końcu. Odsuńmy parawan skostniałego systemu i stwórzmy dzieciom przede wszystkim warunki, w których zadbamy o ich rozwój społeczno-emocjonalny. Ten właśnie obszar był, jest, i będzie zawsze, najważniejszy w rozwoju dziecka.
🔵Nasze przedszkola przetrwały pandemie, pokazały determinację, siłę, kreatywność i niezawodny uśmiech nauczycieli – mimo wszystko.
🔵Teraz bardziej niż kiedykolwiek placówki edukacyjne staną się ,,socjologicznym laboratorium”, i tylko my nauczyciele, możemy sprawić, aby dzieci nie stały się ofiarami systemu, i schematów w których my sami dorastaliśmy.
🔵Pedagogika – jej staropolska nazwa pochodzi od słowa greckiego (paidagogos – dosł. „prowadzący dziecko” .
Bądź pedagogiem, który prowadzi…Damy radę – mimo wszystko….😘
CD

Skargo rodziców

🎯Ojjjj dobrych kilka lat temu przyszła do mnie mama, której dziecko (podobno już zdrowe) po chorobie wróciło do przedszkola, i poprosiła aby dziecko nie wychodziło na plac zabaw.
Ponieważ mama usłyszała (stanowczą moją odpowiedź), że jest to niemożliwe, to poprosiła aby nauczycielki pilnowały jej dziecka, by po tym placu zabaw biegał z zamkniętą buzią 😉.
Zawiesiłam się na kilka sekund, i odpowiedziałam krótko z uśmiechem : ,,oczywiście , przekaże nauczycielom” 😊
No bo cóż można było więcej powiedzieć.
🎯Zdjęcie w poście poniżej pojawiło się na pewnej fejsbukowej grupie, w której pani prosi o wsparcie, albowiem dostała taką oto skargę.
A że skargę pani upubliczniła bez podania danych, to pozwalam ją sobie wykorzystać, ponieważ wirtualnie postanowiłam owej mamie ,,odpowiedzieć” 😊
🔵,,Droga Mamo – rozumiem Pani niepokoje o zdrowie dziecka, i z wielka uwagą przyjęłam Pani obawy i wskazówki. W związku z powyższym zapewniam Panią iż ponowię/przypomnę swoim nauczycielom nasze przedszkolne zasady dotyczące wyjść na plac zabaw, w szczególności dotyczące ubioru dziecka tzn. (czapki na głowach, kurtki zapięte, szalik, ubranie zastępcze ,,ogrodowe” jeśli oczywiście rodzic zostawi w szafce itp.).
Zapewne wszystko to pani wie, bowiem informowałam o tym na pierwszym zebraniu organizacyjnym.
Jednocześnie dziękuje Pani za konkretne wyrażenie swoich oczekiwań, ponieważ daje mi to informację, iż rodzicom również muszę przypomnieć kilka rzeczy, które w ferworze dnia codziennego mogło im umknąć.
A mianowicie:
👉 o potrzebie wychodzenia dzieci na świeże powietrze, i o tym że nie ma złej pogody, jest tylko nieodpowiedni ubiór, i o tym że chore/niedoleczone dzieci pozostawiamy w domu, i o tym że nie prowadzimy indywidualnej opieki tylko zbiorową i niestety mimo szczerych naszych chęci musicie Państwo dostosować się do naszych przedszkolnych zasad, i o tym, że nauczycielki z wielką troską podchodzą do wszystkich dzieci, i nigdy świadomie nie narażą ich na ubytki w zdrowie, no i tym , że jako placówka oświatowa realizujemy podstawę programową, która zaleca aby
,,(…) organizacja zajęć na świeżym powietrzu powinna być elementem codziennej pracy z dzieckiem w każdej grupie wiekowej”.
Droga Mamo, jako odpowiedzialny dyrektor zapewniam panią, że dbam i zawsze będę dbać o bezpieczeństwo i zdrowie pani i pozostałych dzieci w placówce przedszkolnej. Jestem przekonana, że jeśli razem będziemy współpracować, w imię zaufania i odpowiedzialności, to wszystkie dzieci będą zdrowie i szczęśliwe”🔵
Jacek Santorski kiedyś rzekł :
,,Można mieć odmienne zdanie i różne punkty widzenia, a nawet wartości, ale jednocześnie umieć ze sobą rozmawiać, wymieniać myśli, szanować poglądy i postawy drugiego człowieka. Do tego właśnie służy MĄDRY dialog” 😀😘
CD

Jesteś niegrzeczny…..

🔵To co mówimy do dziecka ma duży wpływ na to, co dziecko myśli o sobie.
🔵Nie tylko tu i teraz, ale i (niestety) w jego funkcjonowaniu w przyszłości, w życiu dorosłym…
🔵Jeśli jak mantrę będziemy powtarzać ,,JESTEŚ NIEGRZECZNY”, to zachodzi wielkie prawdopodobieństwo, że ,,odpowiedź” (do rodzica, nauczyciela) będzie długofalowa i bolesna.
W konsekwencji w głowie malucha powstanie ,,zasada” :
👉JAKIEGO MNIE NAZWAŁEŚ – TAKIEGO MNIE MASZ ! O ! 😉  CD

OGÓLNOPOLSKA RADA PEDAGOGICZNA CZ.XIII ,, ZEBRANIE DLA RODZICÓW PT. – OD PRZEDSZKOLAKA DO PIERWSZAKA

Droga ,,Rado Pedagogiczna” – mimo, że przedszkola są placówkami nieferyjnymi, to rady półrocze w przedszkolach również się odbywają😊

Zatem korzystając z okazji, chciałabym poruszyć ważny temat, który ostatnio coraz częściej do mnie dociera.

A mianowicie –

– podobno, Panie z klas I-III jak ,,dostają” dzieci z przedszkola, narzekają, że owe dzieci    jeszcze nie znają wszystkich liter i nie umieją czytać, dodatkowo (o zgrozo) nie mieszczą się w liniaturze !

– podobno, Panie z przedszkola kupując książki ,,do nauki” przedszkolakom, wprowadzając ambitnie litera po literze, i sadzając owe dzieci przed zeszytem z liniaturą, twierdzą, że muszą to robić bo stracą na jakości, i będą musiały wysłuchiwać od rodziców, że nie przygotowały dzieci do szkoły !!

– podobno, zarzuty rodziców o rzekomym nieprzygotowaniu dzieci do szkoły, rodzice wynoszą z pierwszych zebrań z nauczycielkami kl. I

No błędne koło. Tylko gdzie w tym wszystkim jest dziecko ????????

Szanowna ,,Ogólnopolska Rado Pedagogiczna” – dziecko w wieku przedszkolnym jest w ustawicznym procesie – wnoszę, iż  wszyscy nauczyciele to wiedzą.

Rolą wychowania przedszkolnego jest przygotowanie dziecka do wymogów szkolnej edukacji, ale z całą pewnością nie wyręczanie szkoły z jej edukacyjnych zadań.

Jeśli zatem macie problem z rodzicami i ich wymaganiami, to po prostu wytłumaczcie im na czym polega Wasza rola, rola przedszkola. Pokażcie różnice między przedszkolem i szkołą. Zorganizujcie zebranie ( w obecnych czasach pewnie webinar) i wytłumaczcie rodzicom, (pokażcie zdjęcia, filmiki z Waszych działań) że głównym dokumentem, którym powinien kierować się każdy nauczyciel wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej jest Podstawa Programowa Kształcenia Ogólnego dla przedszkoli i klas I-III – pokażcie rodzicom jej fragmenty  (nie czytajcie całości 😊), omówcie – słowami dla rodziców zrozumiałymi 😊

To właśnie ten dokument precyzyjnie  określa nauczycielom umiejętności jakie dziecko powinno opanować na koniec wychowania przedszkolnego i na koniec klasy III.

Zaznaczcie, że w przedszkolu dziecko na osiągnięcie umiejętności ujętych w Podstawie Programowej ma 4 lata, a następnie jeszcze 3 lata w edukacji wczesnoszkolnej. Poinformujcie, że od 2017r. zmieniono zapisy PP w  I-III i nauczyciele NIE POWINNI już wymagać od małego ucznia konkretnych efektów na koniec I klasy, czy na koniec II klasy. Dzieci w edukacji zintegrowanej mają na to czas do końca  klasy III !

To mega ważna informacja dla rodziców, i to my przedszkola powinniśmy rodziców uświadamiać. Dla dobra dzieci i dla dobra nas samych! Dlaczego my? Dlatego, że szkoły masowo jeszcze, pracują wg starej PP i nie dają dzieciom szans na pracę we własnym tempie, a rodzice nie czytają PP (bo i po co), i nie mają świadomości tego, jakie prawa ma ich dziecko w klasach I-III.

Można by rzec, że dziecko na początku swojej ,,kariery edukacyjnej” ma 7 lat na to, by nauczyciel mógł podążać za jego możliwościami i potrzebami, bowiem każde dziecko w tym wieku ma prawo rozwijać się w sposób indywidualny.

O czym jeszcze powiedziałabym rodzicom. Przede wszystkim o tym, na czym polega przedszkolne przygotowanie dzieci do edukacji szkolnej.

Między innymi ………….

  • O przygotowaniu ręki, chwytu pisarskiego itp., aby w klasach I-III dziecko mogło sprawnie nauczyć się pisać.

Zadaniem przedszkola,   NIE JEST nauka pisania, a wycinanie, wyklejanie, zabawy sensoryczne, nawlekanie koralików itp. aby usprawniać  małe dziecięce paluszki,  i pomagać rozwijać się ich dłoniom.

  • O przygotowaniu analizatorów wzroku, słuchu, aby dziecko na przykład potrafiło złożyć pocięty obrazek w całość, lub usłyszało i nazwało głoskę w nagłosie, śródgłosie czy wygłosie
  • O przygotowaniu dziecka w sposób zabawowy do ZAINTERESOWANIA się literami , aby w klasach I-III mogło płynnie poznać cały alfabet i nauczyło się sprawnie czytać.
  • O potędze rozwoju holistycznego/wielozmysłowego dziecka , o podążaniu za jego możliwościami i potrzebami
  • I wreszcie, a może nawet przede wszystkim, o przygotowaniu dziecka do rozwoju w sferze fizycznej, społecznej, emocjonalnej, aby mogły sprostać oczekiwaniom szkoły.

Powiedzcie rodzicom , cytując fragment  PP, że naszym celem jest :

,,(…) wsparcie całościowego rozwoju dziecka (…) umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń (…) W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji

Powiedzcie rodzicom cytując fragment PP edukacji wczesnoszkolnej, że jej cel również zakłada :

,,(…) wspieranie całościowego rozwoju dziecka” (…) ,,umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń (…)

Ale dodatkowo są tam treści , które mówią, że :

,, Szkoła respektuje podmiotowość ucznia w procesie budowania indywidualnej wiedzy oraz przechodzenia
z wieku dziecięcego do okresu dorastania”

Zwróćcie rodzicom szczególną uwagę na zapisy  PP klas I-III  :

,,Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości”

,,Edukacja wczesnoszkolna jako pierwszy etap kształcenia w systemie szkolnym obejmuje
trzy lata nauki w klasach I–III. Charakteryzują ją:
1) spokój i systematyczność procesu nauki;
2) wielokierunkowość;
3) dostosowanie tempa pracy do możliwości psychoruchowych każdego ucznia;
4) dostosowanie poznawanych zagadnień do możliwości percepcyjnych ucznia.”

Zważywszy na powyższe treści, zadaniem nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej jest między innymi szanowanie różnych możliwości wychowanków w ten sposób, aby podczas 3-letniej edukacji dzieci mogły pracować wg filozofii – nie każdy, nie tak samo, nie w tym samym czasie i nie w tym samym tempie…

Jeśli nauczyciele wychowania przedszkolnego podążają za oczekiwaniami szkoły i rodziców, i na siłę uczą dzieci liter, i na siłę każą dzieciom pisać litery w liniaturze, i nie rozwijają zmysłów, funkcji analizatorów itp.  to bardzo często uzyskają zgoła odwrotne efekty.

Dziecko przedszkolne, które nie jest dobrze przygotowane w obszarze fizycznym, społecznym, emocjonalnym i poznawczym, dziecko przedszkolne, które nie uzyskało od nauczyciela szacunku względem jego potrzeb i możliwości, bardzo szybko może się wycofać i zniechęcić do nauki, która na niego czeka w murach szkolnych.

Jeśli zaś nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej oczekuje od przedszkola czy rodziców, że dziecko przyjdzie do klasy I ze znajomością wszystkich liter, umiejętnością czytania czy pisania, to niech powtórnie zajrzy  do swojej podstawy programowej, w której między innymi przeczyta , że zadaniem nauczyciela klas I-III jest ,,planowa realizacja programu nauczania szanująca godność uczniów, ich naturalne indywidualne tempo rozwoju, wspierająca indywidualność, oryginalność (…)

W której przeczyta że : ,,Nauczyciele w klasach I-III, rozpoznając możliwości uczniów (…) posługują się własnymi twórczymi rozwiązaniami w zakresie realizacji treści podstawy programowej (…) Uczenie się jako proces twórczy samo w sobie wyklucza jeden wzór organizacyjny czy metodyczny”.

To właśnie powiedziałabym/zawsze mówiłam i pokazywałam rodzicom – potem było już tylko i wyłącznie wzajemne zaufanie i rozumienie dziecka takim jakie jest.

Szanowni Nauczyciele EW, Dyrektorzy SP, aby uszanować pierwsze edukacyjne kroki dziecka warto również zastosować się do poniższego zapisu :

,,Dla zapewnienia ciągłości procesu edukacji nauczyciele klas I–III powinni znać podstawę programową wychowania przedszkolnego oraz zorganizować dostosowany do potrzeb dzieci okres ich adaptacji w szkole”.

Nauczyciele WP – pochylcie się również nad PP edukacji wczesnoszkolnej – naprawdę warto 🙂

P.S A na koniec, poza protokołem , jako samozwańcza Przewodnicząca Ogólnopolskiej Rady Pedagogicznej rzeknę Wam tak. Mam gdzieś ambicje dorosłych. Nie po to się kształciłam w zawodzie nauczyciela, wiecznie doskonaliłam by wspomóc i zrozumieć dziecko, aby teraz spełniać ambicje dorosłych. Jestem specjalistą i doskonale wiem, kiedy i jak mam pracować z dzieckiem. Jako mała dziewczynka z łatką gamonia, z trądzikiem z licznymi traumami typu nadmierny wzrost , przezwiskami itp. teraz mam np. tytuł Honorowego Profesora Oświaty. Czy dlatego, że zaczęłam czytać w zerówce? Czy nie doszłabym do tego stopnia awansu zawodowego gdybym czytać nauczyła się dopiero w I klasie ? Ludu mój ludu oprzytomnijcie trochę – bawcie się edukacją, zachwycajcie się i odkrywajcie  razem z dziećmi. Pozwólcie im cieszyć się życiem.

Po prostu dojrzyjcie w edukacji  dziecko, a nie system.

CD

 

Współpraca z rodzicami, a wdrażanie planu daltońskiego

👉Skuteczność wdrażania PLANU DALTOŃSKIEGO w przedszkolu uwarunkowana jest między innymi wzajemnym i ścisłym współdziałaniem przedszkola z domem rodzinnym.
👉Dla mnie jest to ,,must by” ( i to nie tylko w związku z planem daltońskim)🙃
👉Jedną z najskuteczniejszych form (sprawdzonych przeze mnie podczas wdrażania planu daltońskiego) są warsztaty daltońskie dla Rodziców.
Rozmowa z rodzicami połączona z konkretnymi, wspólnymi działaniami, zabawami, doświadczeniami, plus przekazanie w pigułce filozofii wdrażanego nurtu, znacząco wpływa na otwartość rodziców do współpracy, oraz na zrozumienie celowości wprowadzanych zmian.
Tego typu spotkania mają dodatkowy walor – wzmacniają rangę placówki, co pozwala na utrzymanie przez nią dobrej pozycji w środowisku.
Dobra współpraca zwiększa również motywację wewnętrzną wszystkich zainteresowanych. Partnerskie relacje dają poczucie sprawczości dla obu stron. Rodzice zaczynają zdawać sobie również sprawę, że ich rola i zaufanie jakim obdarzą nauczycieli podczas procesu wdrażania zmian, są ogromną wartością docenianą przez pracowników przedszkola.
👉Pandemia jest, i może jeszcze będzie długo, ale są też jej ,,słabsze, letnie momenty”😉 , w których prowadziłam takowe warsztaty, i jeszcze nigdy nie spotkałam się z brakiem zrozumienia rodziców.
👉Brak zrozumienia/niewiedza, wprowadza niepokój, nieufność, a czasami agresje – warto zatem rozmawiać z Rodzicami 😄
,,Największe osiągnięcia ludzkości powstały dzięki rozmowom. A jej największe niepowodzenia są skutkiem braku rozmowy (…). Wszystko co musimy zrobić, to upewnić się, że wciąż rozmawiamy” Stephen Hawking
CD